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发布时间:2018-09-11   作者:左文亮    点击:1237

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一名老师将不再一辈子固定在一所学校教书,可流动到其他学校。今年9月,武汉市武昌区组建的“北片学区”将在学区内实现教师“走校”。这并不是武汉市首个试点,不久前,江汉区教育局已将教师“走校制”正式写进该区2010年工作计划中,该区将在全市试行教师“走校制”。这意味着,名师将成为一种共享资源,流经之处,可在一定程度上提升学校的“软实力”,促进校际之间的师资力量均衡。

年已古稀的史济怀每年接手一届新生时,都笑称这将是最后一次了,但是事实上,每一次他都退不了。数学系的陈祖墀教授告诉记者:“对于史老师,学校和系里其实都挺矛盾的。一方面,史老师的教学深受学生喜爱,工作现在还没有人能代替,但是另一方面,我们确实很担心他的身体。他败血症住院的时候,我们一群老师去看他,都觉得他的健康状况到了很危险的地步。后来出院了,看到他每次吃饭前,都要大把大把地吃药,然后坚持上课、带学生、搞研究,实在令人敬佩。”刘聪文也记得史老师告诉他,自己早晚要退,最重要的是培养年轻人。数学系有一个特别好的传统,每个星期都要召开一次由青年教师、研究生为主导的教学科研研讨会,史济怀一般都会参加,“年龄大了,搞科研不如年轻人了,但在教学业务上,还可以给他们提一点建议。”史济怀说。

就业问题一直备受社会关注。九三学社浙江省委员会在向中国人民政治协商会议浙江省委员会十届二次会议提交的一份建议中透露,根据他们课题组的调查,撇开金融危机,造成毕业生就业问题的主要根源在于高校办学趋同和缺乏中间环节。

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社会责任感有助于学者形成可贵的学术勇气。学术研究是伟大的探索行为。既然是探索,就必然会面临诸多风险,就可能遭遇失败。学者在研究中需要不断修正和完善自己的理论或观点,有时甚至要推倒重来。即使一项研究获得了成功,但要获得社会的接受和认同也需要一个过程。这期间,遭人误解甚至诟病的情形在所难免。在这种情况下,只有强烈的学术勇气才能支撑学者在学术的广阔天地中不懈探索。这种勇气源于多个方面,而对真理的执著、对社会的责任感无疑是一个重要因素。

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规划纲要征求意见稿全文刊登在北京市教育委员会网站(www.bjedu.gov.cn)上,于2010年10月13日~20日向社会公开征求意见。

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