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发布时间:2018-06-18   作者:左汶骏    点击:1319

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三是实践教育载体的基地化。建立、建设“专业实践实习基地”、“科技创新基地”、“青春创业实践基地”等,使大学生围绕专业学习与实践能力的培养提高有内容选择上的保证、指导队伍上的保证、岗位上的保证。应当充分发掘和发展学校与实习单位“互助”、“双赢”的路径与机制,使实习单位成为学校、专业的长效实践教育基地。

  读了《中国教育报》2006年4月22日韦清的“也谈新课程改革的实践基础”一文,佩服作者的改革热情。不过,既是学术讨论,也该有点君子风度,来而不往非礼也。  课改是一种变革,人们处在变革之中,心态也各不相同。极端的心态有两种:一种是消极抵触,只见缺点不见优点;另一种是盲目赞誉,只见优点不见缺点。前者固不可取,因为传统教育中存在的弊端,大家都清楚,改革是必要的;后者则会掩盖课改中出现的问题,有捧杀课改的危险。古语云,兼听则明,偏信则暗,听一听不同的声音,并非坏事。指出课改中存在的问题,恰恰是爱护课改;相反,明知有问题,却视而不见,听而不闻,才是对课改的不负责任。脚踏实地地研究问题、解决问题,才是我们应该抱有的心态。  课改的理论只能从课改实践中产生,即从实践中来,又回到实践中去。经过实践、认识,再实践、再认识,这样循环往复的过程,就能修正理论的偏差,使之适合于实际情况。客观地说,每一种理论都不完善,都是相对真理。我们当然允许理论存在一定的缺陷和偏差,但是,拿来主义和本本主义一样,是要不得的。  顺便说一句,笔者也曾经教书十几年,包括在山区村小任教,以后又做了十几年教研。笔者深知,改革的热情不能代替现实的工作,唯有实事求是地研究问题、解决问题,才能把教育事业推向前进。(作者单位:重庆市教育科学研究院,400015)  《中国教育报》2006年5月27日第3版

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历史唯物主义:①历史观。社会存在和社会意识的关系;人民群众是历史的创造者。②价值观。价值观的导向作用;正确的价值判断和价值选择。③人生观。人生价值的内涵、评价;人生价值的实现。


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