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发布时间:2018-10-17   作者:左伊    点击:194

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面临“毕业即失业”的尴尬境遇,某大学生就业知名网站负责人安德烈米罗诺夫近日在接受记者采访时称:“现在,俄罗斯大学所培养的毕业生已不能满足时代需求,许多大学毕业生很难找到合适工作。当前的科学发展和技术更新换代都特别快,四五年前上大学的青年所学的专业知识,到毕业时已经落后于实际科学水平。比如,许多学习石油开采专业的大学毕业生刚走出校门就发现,他们在学校里所学的知识早已过时了。”米罗诺夫强调:“这种情况的出现并不是大学毕业生的错,造成这些问题的核心原因,是俄高等教育改革滞后,从而出现在学校所学的知识与社会的实际需求脱节、高校师资水平下滑等问题。”

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培养“生存能力”是日本根据教育现状和21世纪社会发展提出的基本理念。社会变革时期,学校教育究竟要培养学生哪些能力,是包括日本在内的许多国家共同关注的问题。经济合作与发展组织每三年一次的国际学生评价项目(PISA)在检验知识技能掌握程度的同时,也对学生的“核心能力”进行考查,包括对社会、文化、技术工具的综合运用能力,在多元化社会团体中形成人际关系的能力,独立思考和处理问题的能力等。

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美国相关机构曾开展了一项历时一年的“网络对学生求知习惯改变”的研究。该研究显示,随着电子邮件、博客、facebook等网络工具的日益普及,网络非正式语言正悄然出现在学生作业中,1/4的学生表示他们使用“笑脸”等标志代表文字语言。大约1/3的学生说,他们经常使用“LOL”(LaughOutLoud的缩写)等网络快捷语言。而这些变化也同样发生在中国青少年身上。今年7月,CNNIC公布的报告显示,中国青少年网民数为1.75亿人,半年增幅5,青少年在总体网民中占比51.8。

近来采访中,某区教育学院领导大吐苦水:为了培养、发掘学生中的创新型人才,现在很多高中都在申报建立创新实验室,学校之间“抢资源”的现象很激烈。但问题随之而来:一则没有那么多经费支撑,二则也没必要在每所高中“遍地开花”。“砸钱”投入与培养人才之间,应该如何取得平衡?笔者认为,创新实验室并非多多益善,“社区共享”或许是条行之有效的出路。

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熊丙奇认为,网瘾的成因可能就是家庭教育或者学校教育中跟学生沟通太少、引导不够、关注不够,要减轻网瘾问题,还是要对症下药。


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